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青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为了全面提高教师综合素质，加强专业教师团队建设，促使新教师尽快成长，充分发挥中老年教师的示范和帮带作用，特制定如下教师“传帮带”实施方案。
一、“传帮带”活动的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校发展全局，以学校的办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教学质量、有利于实现学校的培养目标，组织开展“传帮带”活动。
二、“传帮带”活动的组织领导
由教务科、教研组密切配合，共同组织实施。“传帮带”活动中，指导关系的确立遵循自愿与学校安排相结合的原则，切实做到需要与可能相统一。
三、“传帮带”活动内容及目标
“传帮带”活动是在教育教学实践中通过老教师对新教师具体指导、帮助进行的，老教师要在下列诸多方面对年轻教师指导帮助并达到相应的目标要求。对新教师的培养目标：三个月适应体校教学，一年站稳讲台，三年成为教学骨干。
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思想认识及教师职业道德方面
通过老教师的言传身教，使年轻教师认识理解体育教育的特征及规律，学校的办学指导思想和培养目标，把握学校教育教学改革的方向，树立服务意识，不断增强教书育人的责任心。
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备课
在如何钻研教材，研究教法，熟悉大纲，分析教材，如何分散难点、突出重点，有详有略；如何编写教案，制定学期授课计划，如何使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，要使年轻教师的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，要使年轻教师学会科学的进行教学反思性总结并记录于教案之中。
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课堂教学
在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理、语言表达能力等教学基本功的训练等方面加以指导。通过指导，要使年轻教师的课堂教学能发应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。
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作业批改、讲评及信息反馈
通过指导，要使年轻教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。
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教育教学理论的学习及应用
通过指导，要使年轻教师掌握基本的教育教学理论及职业教育方面的理论。要求有读书心得。
四、“传帮带”活动要求
指导教师：
（一）“传帮带”活动以一个学期为阶段，每学期的指导时间不少于20个小时。
（二）指导过程有书面的指导记录。
（三）指导教师要深入到被指导教师授课班级，了解学生对授课教师的情况反馈，随时掌握被指导教师的状况，以便增强指导的针对性。
（四）指导期限结束后系统全面的写出总结；被指导教师相应地写出心得体会。
（五）指导教师每学期听被指导教师课四节以上，评议优缺点。
被指导教师：
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尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。
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虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改等方面的指导与检查。
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认真备课、上课、写详案，主动求教，及时反思。
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主动听指导教师的课，做好记录，学习实践经验。
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注重积累各种教学资料和教学心得。
五、结对小组：
李 燕---郭玲玲 李 媛---郭 怿 高 玲---李赛男 杨 芳---曹慧敏
朱小娟---宗兆莹 刘凤梅---郭金霞 李金花---韩 琳 张 娜---燕明珠
戴成方---张芳元 张春霞---王丽华 王国英---刘真真 高 珊---吕东慧
冯卫卫---张圆圆 刘晓燕---鲁秀丽 董 莹---高 琳 张媛莉---焦燕萍
六、指导效果的评估
经过一阶段的传帮带，指导教师恰如其分地对被指导教师在教育教学方面进行评价，被指导教师也要总结好获得的成绩、体会、经验与不足。根据学生评教、教学常规检查、教研活动的参与及教研成果等作为对“传帮带”老师的评价机制，其评价结果作为教师考核、评优、教师评聘的重要依据。
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